50+ TRABALHO

  “Há 20 anos, eu teria colocado minha filha nas melhores escolas, mas agora não importa mais.” Essa frase, dita por Benjamin Mann , engenheiro e cofundador da Anthropic (empresa criadora do modelo de IA Claude), em um podcast recente, me fez parar para pensar: qual é, hoje, o papel da escola em um mundo tão impactado pela inteligência artificial? Vivemos um tempo em que a tecnologia avança mais rápido do que conseguimos absorver. O que era essencial ontem, hoje está em revisão. Ao escutar falas como a de Ben Mann, o convite não é reagir com julgamento imediato, mas buscar compreendê-las com olhar crítico e, sobretudo, com escuta pedagógica . Este texto parte tanto da conversa original (podcast) quanto da reportagem que a repercutiu, e propõe uma análise sob o ponto de vista de quem vive a educação na prática. Não há aqui atalhos nem extremos. Há intenção. Porque quando lemos com cuidado, cruzamos fontes e aplicamos nossos filtros educacionais, o que parece provocação pode, na...

  “Mas ele é da TI… como não sabe disso?” A frase me atravessou depois de uma conversa que desafiou minhas expectativas sobre o que é “saber tecnologia” em tempos de IA generativa. Foi esse estranhamento que me levou a escrever este texto — e compartilhar uma reflexão que pode ser útil para quem lidera, colabora ou simplesmente convive com esse novo cenário. Ontem, conversando com um profissional da Tecnologia da Informação — formado na década de 1990 e atuante no mercado de desenvolvimento — percebi que ele não sabia que o ChatGPT (versão gratuita) não tinha conhecimento sobre o presidente atual do Brasil. Seus colegas de trabalho, segundo ele, chamavam de “alucinação” qualquer resposta errada ou fora de contexto dada pela IA. Expliquei que o GPT (4) é treinado com dados até dezembro de 2023 e que, na IA, "alucinação" é um termo técnico, mais antigo, para quando o modelo inventa uma resposta com aparente segurança — mesmo estando incorreta. Ele fez alguns comentários sobre ...